平行四辺形の面積

昨日、５年生の研究授業を行いました。

今までに学習した三角形や四角形の面積の求め方を考え、説明する授業です。
電子黒板で説明している写真のように、授業の早い段階で、
「平行四辺形の中の三角形の部分を移動すれば長方形になり、面積が
求めやすくなる」ことに気づいた子どももいました。
しかし、その方法だけでなく、別の方法を見つけて「とも学び」をする姿、
発表する姿、よりよい方向に学びを進めていく姿など、
子どもたちの素晴らしい成長が感じられる授業でした。
ご助言いただいた横澤指導主事さんからも、
たくさんのおほめの言葉をいただきました。
担任の若山先生の着実な授業づくり、５年生の確かな成長が見えた一時間でした。

へってふえるとき、どうけいさんするのかな。

１年生が「３つのかずのけいさん」の研究授業行いました。
今日は、へってふえるとき（〇－○＋○）の学習です。
ノートにめあてを書くことも上手になりました。
また、今日も一人一人、小さいホワイトボードに解き方を書き、
ペアで考えを交流します。これが本校の「とも学び」。
１年生も「とも学び」が上手になりました。
そして、担任が一人一人のよさを認めながらまとめ、
まとめをノートに書きます。
最後に、練習問題をたくさん解くことができました。

子どもたちの下校後は、先生方の研究会。
町教委の横澤指導主事さんに助言いただきながら、
先生方も「とも学び」で侃々諤々の研究会。
今日は、担任の伊藤先生のいいお仕事と、１年生の成長を実感しました。
今日行われたもう一つの研究授業（５年生）は、明日アップします。

おなかからのおたよりをチェック！

保健室前の掲示物がたいへん勉強になります。
おなかの調子をよくする方法として、
・運動をたくさんする
・朝のトイレタイムをつくる
・トイレをがまんしない
・野菜をたくさん食べる
ということだそうです。
食欲の秋、内山養護教諭からのタイムリーな保健室前の掲示でした。

三角形の面積

５年生が「面積」の学習をしています。今日は、三角形の面積。

電子黒板に提示した問題を解いていきます。
子どもたちの「気づき」を確認し、「見通し」を持ち、
「めあて」を立てて、自力解決を図り、「とも学び」で学び合います。
このとき、一人一人、小さいホワイトボードに解き方を考えて書いて発表し、
担任が子どもたちの解き方のよさを認めながらまとめていきます｡
（前回アップした１年生の授業と同じです。）
また、複式学級でなくても「学習リーダー」が中心になり、
主体的な学びが進められます。
これが、添川小学校の授業のかたち。
この秋、授業づくりに一層磨きをかけたいと思っています。

３つのかずのけいさん

１年生が「３つのかずのけいさん」の学習をしています。
今日は、３つの数をたす計算（〇＋○＋○）。
来週は、（〇－○－○）とか（〇－○＋○）とか（〇＋○－○）に
進むようです。
一人一人、小さいホワイトボードに解き方を考えて書いて発表し、
担任が子どもたちの解き方のよさを認めながらまとめ、
まとめをノートに書きます。
きれいに書けたノートは電子黒板で紹介し、ノート指導をします。
最後に、練習問題をばりばり解いて、この時間の学習終了。
今日もみんな、よくがんばっています！

学習発表会に向けて

２３日の学習発表会に向けて練習が開始されました。

写真の１年生も、音楽室で台本を読み、歌を歌い、
練習を進めている様子です。
持久走大会まではスポーツの秋。
ここからは文化の秋。
（そのあとは学力の秋かな。）
各学年の発表で一人一人の個性が輝くことを願っています。

プレルボール

体育の時間、３～６年生が「プレルボール」をやっていました。
「プレルボール」とは、２チームの競技者が、互いにボールを
バウンドさせて打ち合うネット型ボール運動の一種で、
規定の打数で打ち返せない時や、相手コートの外に出た時、
相手チームに得点が与えられます。
今日は、３～６年生がどの学年も入っているチームを組んで、
渡部教諭の指導のもと、先輩が後輩に教えながら、
チームワークを高めた１時間でした。