チューバ？

　２月半ばだというのに、気温が高く、雪もありません。２年生教室のドングリは、もう芽が伸び始めてきました。かわいいものです。ところが、困ったことに、４月新しい１年生が入学するころ咲かせてやろうと思って植えたチューリップの球根まで芽を出し始めました・・・いやいやいやいや・・・

　４年生が、「二分の一成人式」の話し合いをしていました。２月２１日の参観日に向けての準備です。当日は、私も教室をのぞきに行って、保護者の皆様とともに泣きたいと思います。

　３年生は、社会の時間です。「火事からくらしを守る」という学習をしていました。このところよく火災のニュースを耳にします。みんなで気をつけましょう。

　３・４年生体育の学習風景です。コーンを持って立っている子がいますが、ふざけているわけではありません。ゴール係は、このコーンでボールを受けます。手で取るよりも、遠くのボールにも届くので得点しやすくなります。後ろから見ると、ユーホニウムとかチューバとか持ってるみたいです。

話せば「わかる」

　昨日のブログでご紹介させていただいた女子スノーボーダーが賞状を見せてくれました。「優勝」！すごい！！

　さて、今日は長井市の２つの小学校の先生方がご来校くださって、全学級の学習の様子を見てくださいました。子ども達は、いつものように伸び伸びと学習していました。授業の始めから終わりまで、自分の考えをそれぞれが出し合い、深め合っていきます。話せば話すほど理解が深まっていく様子に先生方も驚いていました。いやあ、本当にすごい！



　昨日、２年生がうっすらと積もったグラウンドの雪を集めながら「かまくら」を作っていましたが、雨のためこんな状況に・・・・それでも、何とか修復しようと雪を集めていました。納得するまでやっていいよ。

振り返る 思いを馳せる

　雪が少なく、練習もままならない中ですが、アルペンレーサーたちは、がんばっています。スノーボードの大会で１位になった女子ボーダーもいます。すごい！

　３年生が「豆電球に明かりをつけよう」の学習をしていました。教材会社が作っている教材を使って学習していましたが、子どもの心理を巧みに利用して興味を持たせる工夫、さすがです。「遊びながら学ぶ」楽しい教材です。

　１・２年生が生活科の時間、「１２さいのわたしへ」というタイトルで、どんな１２歳になりたいか、一人一人書いていました。自分のなりたい自分をイメージすることは、目標を立てて努力する基盤となり、大変に重要で効果的です。１年生や２年生も、自分が６年生になったときのイメージをちゃんと持っているのですね。すばらしい。


　４年生は、逆の作業をしていました。自分の「１０年間の成長」を振り返る学習です。継続した時間の中ではなかなか気づけないことも、振り返って確認することで実感を得ることができます。自分の努力や成長を確かめると、必ず、家族や地域の方々、先生、友達など周りのたくさんの人に関わってもらい、励ましてもらい、認めてもらっている自分にも気づきます。「感謝」の気持ちを持つ機会にもなります。そして、過去を振り返る学習ですが、「じゃ、ここからどうするか」と未来に思いを馳せる学習でもあります。


　５年生は、「森林」について、６年生は、温暖化をはじめとする「環境」の学習をしていました。次代を担う子ども達には、環境問題を我が事として捉え、人間がこの先、どのように生きていくべきか考え、勇気を持って行動できる人になってほしいと思います。まずは、私たち大人が、子ども達に、平和で幸せに暮らすことができる環境を手渡さなければなりません。なんとかしなければ・・・

言葉を磨くには

　
　１階廊下のつきあたりには、今年も「お雛様」が登場しました。子ども達がすくすくと元気に賢く育つように、無事でありますようにと願いを込めて、養教の奈津美先生と支援員の節子先生が飾ってくださいました。

　１年生は作文の学習。書いた作品を読み直して「推敲」していました。まず、「自分で」、その後「友達の作品と交換して」互いに推敲し合います。自分が直すときには鉛筆で、友達のものを見るときには赤青鉛筆でというルール。自分では気づかないところも教えてもらうことができます。「推敲」は大変高度な作業です。言葉を正しく遣っているか、主述の「ねじれ」はないか、前後の文との関係はどうか、書き表したいことが伝わるか等々、様々な観点で文を見つめなければなりません。その際、「言葉の知識」「良い文のイメージ」がなければ、改善点を指摘することは難しいと言えます。普段から豊かな読書と会話を経験することが、何より大事です。

　５年生は、「言葉の種類」という学習をしていました。文中の言葉を「動詞」「名詞」「様子を表す言葉」に仲間わけしています。普段当たり前に遣っている言葉ですが、こうして詳しい知識を得ることで、効果的な使い方、正しい遣い方を意識するようになります。そして、生活や学習の中で繰り返し遣うことで「身につける」事ができるのです。


　今日から、掃除を「縦割り清掃」に戻しました。高学年がそれぞれの班をリードしてくれるので安心です。２年生も張り切って雑巾がけです。どうですか、なかなかのフォームでしょう？上手になったなあ。

　

芽が出たぞ！

　５年生が理科の時間実験していた「ミョウバンの結晶」ができていました。宝石の原石のようでとてもきれいです。

　２年生教室では、ドングリが「発芽」しだしました。ドングリが「生きている」ことを実感すると、急に「いとおしい」ものに思えてきます。暖かくなってから、発芽した実生を山に植える活動をするので、その準備です。


　町からいただいた「竹のポット」でも発芽し始めました。

　１・２年生がドッヂボールをしていました。ボールが２個同時に使用されるルールなので、気が抜けません。前のボールに気をとられていると後ろから当てられたりします。スリル満点です！人間の目は２つとも前向きについていて、後ろが見えません。見える範囲の状況はわかりますが、見えないところの情報が得られないので不安になります。目が見えることは、とても重要なのです。

　６年生は、「昔の言い方」を調べていました。「昔の言い方」なのか、「方言」なのかを判断するのは、子ども達にはなかなか難しいようです。言葉は、時代とともに変化します。今の時代、「ラブレター」を「恋文」とは言わないな。いやいや、「ラブレター」も使わないかも。「ナウい」「ヤング」の皆さんは何て言うんでしょうね。

 　乾燥室には、クロスカントリー用のスキーが準備してあって、いつでも使うことができるようになっているのですが、今シーズンまだ１度も使っていません・・・この後雪が降らないかなあ。







　

モフモフ

　１年生教室のロッカーの上には、作成中の「版画」の作品が並んでいます。子どもの心は、絵にも表現されるそうです。構図や描かれているもの、大きさ、配置、そして、色遣いなどを専門の先生に見ていただくと、生活ぶりや特徴を見事に言い当てられて驚いたりします。私には、そういう見方はできませんが、１年生の作品は、明るい色使いで、作品に描かれた人物が笑っていて、楽しい作品になっている印象です！

さて、３年生が、６年生にお世話になった経験を書き出していました。どんな言葉で６年生との思い出や感謝の気持ちを伝えるのでしょうか。

　１年生は、「とも学び」をしていました。「みんながわかるように」という意識で学習しています。本当に仲がいいんだよなあ。

　５年生の優希君は、「僕、家で調べてきたから。」と言って、一緒に課題に取り組んでいる友達に自学ノートを見せていました。言われなくても必要性を考えて、自主的に学習してきたのです。いやあ、すばらしい・・・

　久しぶりに雪が積もりました。通学路の歩道は、子ども達が歩くのに十分な幅を除雪していただいていますが、子ども達は、今朝、あえて除雪されていないところを楽しそうに歩いてきました。久しぶりの積雪に心が躍っているようです。

　中間休み、待ちきれないように１・２年生が外に飛び出していきました。
　中には、こんなスタイルで出て行った子も。しかし、すぐに、担任から「いやいや、それは、だめだなあ。」と「ご指導」が入り、出直すことになりました・・・


　グラウンドに積もった新雪を踏みしめながら、子ども達は「わ～、モフモフー！」と叫んでいました。モフモフってどんな感じ？どれどれー、あー、なるほどモフモフだ。